由一個計劃型的創作課題來進行作為學習的自我總整技術與知識，過程中運用合作學習的概念，組織學生進行共學與互學，建立同儕共好的橫向聯繫，強化學習活動的效益。參與韓國線上競賽用以交流與觀摩，促進學習動機發展，同時讓學生在課外透由參加競賽，活用課堂課程所學，形成技術深化與應用化的學習手段。同時作品須錄影、拍照上傳到韓國網站進行公開評分，學生會有“不能丟臉”的壓力，因此會以盡力完成的心態來專注在作品製作，進一步強化學習效益。
對於學生們在課外熬夜辛苦完成作品，石美芳老師給予高度讚許，透過鼓勵參與競賽，組織學生合作學習團隊讓學生共聚彼此增益學習熱度，老師不應像是"直升機"盤旋在學生上空，而是給學生機會自主，承擔自己部份的學習責任，強調“有事做”與“做中學”的實務拓展。合作學習挑戰競賽在執行過程中也有許多待檢討的問題，例如學生彼此大量互動帶入的溝通問題，以及團體內成員的教與學不平均等，但期望積極打破技職教育“故步自封”與“閉門造車”的學習來提升教學，達到培育產業優質人才的目標。
由韓國美容健康總聯合會、世界組織美容會、 IEDA 協會共同舉辦的2020 World Beauty Festival 國際競賽於11月20日完成頒獎活動。因受疫情影響，華夏科大與其他台灣參賽團隊一樣在線上等待獎次揭曉。參與韓國線上競賽用以交流與觀摩，促進學習動機發展，同時讓學生在課外透由參加競賽，活用課堂課程所學，形成技術深化與應用化的學習手段。同時作品須錄影、拍照上傳到韓國網站進行公開評分，學生會有“不能丟臉”的壓力，因此會以盡力完成的心態來專注在作品製作，進一步強化學習效益。
本次競賽共獲得6金2銀1銅成績。對於學生們在課外熬夜辛苦完成作品，石美芳老師給予高度讚許，透過鼓勵參與競賽，組織學生合作學習團隊讓學生承擔自己的學習責任，強調“有事做”與“做中學”的實務拓展，若缺乏一個專題的目標，很難激起學生的熱情，也就失去了師徒制的意義。韓國的比賽是一種專題式目標也是對認真的學生一種真實現象的鼓勵。
競賽由OMC世界美髮美容協會台灣總會在基隆市體育館舉行，是每年全台最大型最具分量的美容美髮競賽之一，成績背後是華夏科大推動創新教學的成果，藉由深耕計畫：師徒扎根
光榮再現的創新教學模式，搭配競賽造型設計課程學習之外的師徒及同儕共伴合作學習制度，深化學習態度及技術職能傳承，在2020年全球美妝界盛典的法國OMC世界盃競賽前哨戰，順利取得亮眼成果。新的技職學習型態應該以學習者為核心，更注重學生的學習成效，並將測驗變成學習的一部分，參與競賽是很好的檢驗方式，石美芳強調。這次比賽最特別的是今年9月才將正式入學的郭軒愷同學，原本是知名的治平高中-時尚造型科技優畢業生，在確定來華夏就讀加入團隊邁向國際舞台之後，在別人準備度過快樂暑假同時，已經來到華夏競賽專業教室積極練習準備參加比賽，在競爭激烈的時尚新娘化妝國際組榮獲金牌，絕美的模特兒彩妝造型具有超職業的水準。誰說現在年輕人是草莓？只要站在引導者角色，協助他們把夢想加上翅膀，拚勁絕對不輸任何人，石老師笑說。
在創新的師徒制學習中，老師不僅依學生狀況及需求調整教學方向，並會跟隨過程共同成長，石老師更因此獲得教育部頒發第15屆技職光教師組殊榮，在師徒制及合作學習的創新教學模式發展下，華夏妝應系已經出現過2位學生及1位老師獲頒技職教育最高榮譽的技職之光，並於2018年法國OMC世界盃勇奪夢幻髮型金牌，獲得蔡英文總統越洋賀電褒獎，華夏科大教學卓越成績成為北台灣最知名的彩妝造型人才培育搖籃。
