時代與妝扮 瑪麗蓮夢露

1950年的風華，二戰之後美國流行文化成為世界潮流的核心，戰後樂觀的氛圍與經濟的成長，伴隨著美國大兵以勝利之姿回到美國，女性重新回歸家庭的趨勢，讓瑪麗蓮夢露成為一個時代的象徵。

台灣教育評論月刊：樂齡新生：青銀共學的發展探討

石美芳(2024)。樂齡新生：青銀共學的發展探討。臺灣教育評論月刊，13(2)，117-124。

執行  112年教育部教學實踐研究計畫「青銀共學專業技術應用與實踐之課程探究」成果期中發表

教育形塑社會，社會也塑造教育，當少子化浪湧襲來，伴隨人口結構邁向高齡化，教育機構順應趨勢積極調整，並為社會變化培育出適切的人力資源，構建永續發展道路。大學敞開校門歡迎樂齡新生，建構青銀共學場域有助於緩解招生壓力，培育相關產業發展人才，促進招生與留生效益。台灣在出生率逐年降低之少子化風潮，連動人口結構進入高齡化的趨勢難以逆轉，造成學校招生與產業發展的劇烈改變。因應變化，許多企業開放招募中高齡人力資源並積極發展銀髮產業商機。大學面臨現有生源不足，以及配合產業趨勢培養實務人才，建議將招生對象擴增至中高齡與高齡族群，並積極尋求硬體與軟體的改變，建構適合青銀共學的教學環境。

台灣教育評論月刊13卷2期

樂齡新生：青銀共學的發展探討全文下載

年代彩妝：80年代繽紛妝造型設計

感謝嘉義家職許主任邀請專題講座，呈現80年代繽紛彩妝造型設計。承襲70年代的自由奔放意識，80年代開始嘗試打破所有傳統限制，流行文化領域出現許多耀眼巨星，例如當時的莘蒂露波，瑪丹娜等前衛先行者，挑戰所有稱之為“界線”的束縛。為什麼不能把彩虹畫在臉上呢？這個世界原來本就是彩色的啊！

研習同學們認真學習與模特兒恰到好處的專業展現，讓今天活動在愉悅歡笑中成長邁進相信自己，成就未來。

教學實踐 TEDxNeihu2023 Conference 活動後臺展現美妝學習成果

教學實踐 #TEDxNeihu2023 #Conference 活動邀請，由石美芳、余珮雅、蘭蘭總監等，以及 #華夏科大 #台科大 同學共同實踐美妝課程所學。由年青與年長的學習者技術者團隊，呈現 #青銀共學 共創 #教學實踐研究計畫，展現學習成果。活動貴賓都超nice 的：林詩穎、徐兆麟、許智超、李含仁、劉宇彤、雷沙達岜斯、徐曉晰、詹詠然。You are awesome

專業技術人員教師轉型與發展之研究 臺灣教育評論月刊發表

專業技術人員教師（簡稱：專技教師）轉型以教學為主之大專師資，並接受教育部監管與分級保障，建立適切升等與評鑑規則，以吸引更多優秀業界人才投身教學發展，深耕貢獻技術經驗與實務創新，提升人才培育。專業技術人員進入大學與專科擔任教職，有助於學校藉其豐富的業界實務經驗，與技術實作能力，拓展學生對接職場進路，培養具有扎實技術能力之產業基石人才。趙俊祥（2018）認為專業技術人才擔任大專校院教學涉及的法規相當廣泛，包含《大學聘任專業技術人員擔任教學辦法》以及《專科學校專業及技術教師遴聘辦法》等多個部分。

在推動培養具備專業及實作技術力的優質技術人才為產業所用的技職教育發展方向（教育部，2019）。鼓勵業界優秀人才進入教育場域的立意良善，但專業技術人員教師本質上並未如同一般大專正規教師接受教育部監管與保障，例如缺乏具公信力與可識別之分級證書字號，僅授權由聘任學校進行審查，容易造成嚴謹度不足問題，而一旦離開原校另聘將喪失原已審定之師資分級，需要大費周章重新備妥資料送審，引發時間與資源浪費之議。聚焦臺灣技職教育需加重視實務能力發展當下，對於強化技術教學人力資源，吸引優秀業界專業技術人員進入學界傳承豐富經驗與技術，成為砥礪技術人才的磨刀石，現況之中仍有許多部份需要積極轉型與強化發展，期望藉由本文拋磚引玉進一步優化技術實務教學願景。

引用：石美芳(2023)。專業技術人員教師轉型與發展。臺灣教育評論月刊，12(12)，93-97。

全文下載：臺灣教育評論月刊 (12卷12期)

教師節 中秋節 以及可愛的台科大同學們

歡度在 #國立臺灣科技大學 #通識教育中心 任教之後的第一個教師節。

回想起很多年前，曾經寫過一篇把美容納為大學通識教育的研究文章，其中 “生活中的美，終究會成為社會與國家的多元競爭力，而最好的學習就是從自己的身體開始” 。而美，應該是賞心悅目的。而現今流行文化的軟實力，早已成為世界文化大國的經濟先鋒，不管土地面積大或者是小，卻收割著全世界的 “嗜好” 經濟。

期望有一天臺灣也能成為流行與美感文化的輸出典範。歡度佳節，邀情同學們與老師熱情合照慶祝，透過彩妝實務學習來增添生活的美感色彩。

為了保護個人隱私，教師節當天合照於同學們的部分做了模糊處理。

112年教育部教學實踐研究計畫 專案實作 PSK1121462 青銀共學專業技術應用與實踐之課程探究

感謝教育部審查委員指教，有幸獲得補助執行112年計畫。PSK1121462 青銀共學專業技術應用與實踐之課程探究。藉由網路分享個人申請計畫摘要，以及提案研究架構，期望拋磚引玉讓更多專業技術教師能夠藉由申請教學實踐研究計畫，提升整體教學品質與效益。

美容美髮是專業技術也是日常生活，面對當前社會快速變遷展開更多教學實踐之課程探究，聚焦不同世代對於妝扮應用與實踐的平等權利。技專校院為產業培養實務人才，需要隨時留意社會變化與產業趨勢。台灣少子化、高齡化的趨勢難以逆轉，造成產業與學校的改變浪潮，許多企業開始招募銀髮人力並發展產業商機，部分學校則展開「青銀共學」的代間課程探索。美麗給人自信，同時可用於「休憩式療法」延緩老化，因此提出以美容專業技術課程為基礎，探討青銀共學的學習效益與社會責任兩大層面。聚焦：1.經驗累積與教材編撰、2.新教學模式建構、3.全齡人力資源、4.提升青銀共學成效、5.世代共融社會責任5項研究目標。研究採用行動研究法，規劃課堂共學、合作共融、實踐共創三個研究階段。

課程依設計、規劃、執行、檢核、成果執行順序，以及業師協同教學來增強實務銜接，培育產業全齡人才。研究工具以質化教學觀察日誌、課程錄影配合訪談放聲思考、作品成果評價，以及學習評量前後測、老人態度量表、課程滿意度等量化工具為主。面對大環境的改變，教師用行動研究改善問題，正視社會與產業的改變，在人力資源培育與專業能力態度及早做出教學因應。後續將成果導向申請大學社會責任USR青銀共美之教學實踐研究邁進。