教學實踐 TEDxNeihu2023 Conference 活動後臺展現美妝學習成果

教學實踐 #TEDxNeihu2023 #Conference 活動邀請，由石美芳、余珮雅、蘭蘭總監等，以及 #華夏科大 #台科大 同學共同實踐美妝課程所學。由年青與年長的學習者技術者團隊，呈現 #青銀共學 共創 #教學實踐研究計畫，展現學習成果。活動貴賓都超nice 的：林詩穎、徐兆麟、許智超、李含仁、劉宇彤、雷沙達岜斯、徐曉晰、詹詠然。You are awesome

大學全人教育，除了專業，也要有積極與抗壓的態度 美國密西根競賽

參加專業本身有關競賽，除了專業上的積極練習之外，更多是態度上的磨練。在過往指導的過程之中，有許多才華洋溢的學生，通過不了這場試煉。競賽必定要學生承擔主動學習責任，不可能讓老師代替你到競賽場上，這是要讓學生承擔學習的責任。競賽會贏當然也會輸，贏了固然高興但輸了更是考驗一個學生的關鍵。這些，在課堂上都不容易看到一位學生的真實反映。

感謝 #美國密西根 競賽大會及 #林秀蓁 會長舉辦美業競賽，讓台灣美容美髮人才有機會發光發熱。 #華夏科技大學 個人指導團隊選手努力學習共贏得5面金牌閃耀全場，透由教學實踐的競賽場域考驗，希望她們將來都成為產業最優秀的人才。

從技術實務基礎中探求創新之道：TED x Neihu 活動 教學實踐的產學共好

技專校院的專業技術學習，停留在課室之中雖然能有專注與效率的好處，但缺乏與環境的連結，以及真實情境的壓力，容易讓學生畢業後進入產業的當下產生排斥感。在課堂之中，老師會不斷提醒你帶足上課材料器材、過程中會盡可能滿足滿個人的作品完成進度、作品就算不好不用心也是90分跟60分的差異，能過就過。但真實的工作可能是各種客戶突發奇想與支援的不充足、時間具有高度壓力、不斷的成果要求其實只有90分與0分。

2022 TED X Neihu來賓與華夏科大教學實踐團隊

努力地將學生帶往社會場域，不只是直接的技術實踐，更是心態的實踐。將教育責任從單純的技術學習，成就一位懂得專業技術的畢業生，更全面擴及培育出合格的專業技術工作者。因此，不管是老師或學生，都必須對產業環境與技術保持緊密的連結。技術服務仍然是技專校院的教學核心，並在精湛的實務技術基礎之中，探求創新之道。

運用教育部教學實踐研究計畫，以111年「以同儕教學為基礎導入場域實踐」。(計畫編號：PSK1110081)積極與同儕業師配合帶學生進入到社會場域實踐。讓同學在TED x Neihu Conference活動擔任舞台妝扮助理，協助非常優秀的畢業校友余珮雅業師進行舞台化妝工作。學生表示剛才幫活動來賓擦妝前化妝水的手都在發抖。每一次的場域實踐的是技術與心態的成長，將課堂所學能轉化為未來職場工作的真實價值，不但能刺激學習動機，更能感受到學習與社會的聯繫，最重要的更是學生體驗在課堂認真練習與未來職場發展的根本連結，老師當然也要跟學生一起在學習在體驗囉。

TED X Neihu活動報導

活動介紹：今年 TED x Neihu 團隊將主題定為「逆轉勝」。然而，「逆轉勝」不但是體育術語，是指即使一路落後也不放棄，最終反敗為勝的比賽。而逆轉的瞬間，往往也最為扣人心弦。比賽過程如同人生縮影，我們經常要面對各種選擇、策略調整、加上不斷勇敢嘗試，甚至需要一點運氣，當成功次數比失敗多，就離神級更進一步。團隊希望透過本屆主題，能讓更多人在 TED x Neihu 演講中找到人生逆轉勝的關鍵，思考如何運用戰術扭轉弱勢地位，創造更好的未來。(引自GQ報導內容)

走出學校課堂走進實務場域 TSIA 菁英盃 競賽學習收穫滿滿

教學實踐研究計畫聚焦環境經驗學習。指導並帶領學生參加台灣 #美容 #美髮 盛會 #TSIA #菁英盃 競賽。

感謝 李文村 理事長的指導，華夏科大 #妝應系 獲得 大專組 #團體總冠軍 #國際新娘髮型組 冠軍 #國際美容新娘彩妝 冠軍 #國際甲片彩繪 冠軍等。學生們 #教學場域實踐 收獲滿滿。#makeup #hairstyle。走出課室，在更寬廣的社會場域中汲取智慧與經驗，在與不同環境之中互動過程構建自我專業涵養架構，藉由一系列的學習、刺激、反思、回應、執行、成果。激勵整體技職實務的學習效益及自我價值增長。

許多進修部具有成熟智慧的同學表現令人驚豔，她們認真與努力的精神真的讓許多年輕學生自嘆弗如，未來希望也讓這些具有豐富業界經驗，並且態度積極的年長學生，透由計畫融入的共學環境，達到促進世代共融以及同儕共好的目的。

美感技藝教師成長社群 後台直擊國寶髮藝師巧手古裝髮型

執行「美感技藝教師成長社群」之成果效益包含提升教學正向能量、促進教學實踐研究、建構產學合用發展。化妝品應用專業之潮流、設計、技術不斷更新當下，以社群會議分享新知支援備課，建構符合學生未來進入產業所需的新教案與新教材。

召集人石美芳與老師們參訪舞台造型過程

鼓勵參與教師成長論壇活動與交流分享會，透由多元觀點與案例強化教學實踐研究意識，提升社群教師精進教學與實踐之研究。從化妝品應用美感技藝與產業趨勢中，觀摩並探索教學現場問題並構思新的教學策略。

活動由台灣國寶級戲劇髮藝師周廷樺老師帶領，進入許亞芬歌子戲劇坊《三笑因緣》梳化後台，觀摩周老師現場示範歌子戲古裝髮型梳理，規劃古裝假髮髮型與髮飾技藝導入專業課程。

許亞芬歌子戲劇坊《三笑因緣》演出謝幕

教育部 教學實踐研究計畫 111年 以同儕教學為基礎導入場域實踐計畫 研究提案分享

教育部 教學實踐研究計畫 111年技術實作 PSK1110081 以同儕教學為基礎導入場域實踐計畫 研究提案分享

研究計畫主題及研究目的聚焦整合「同儕教學」、「業師夥伴」、「場域實踐」三個概念，最終完成學習成果挑戰。業界專家在學校進行協同教學時，同時也扮演著師父（mentor）的角色，將本身擁有之專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生(徐昌慧，2013)。但另一個「教學者形象」的老師加入課堂除了帶來豐富的實務知能之外，是否能激發更好的內外學習動機，以及其中的影響因素則有待更充足的探討。假設業師是一個類似合作學習知能充足的小組長，或是師徒制之中的足具經驗大師兄，應能帶來更好的學習體驗。根據黃啟菱(2020)調查五個觸發學習動機的關鍵因素：有趣、有成就感、有未來性、是自主的、是挑戰的。在以學生為中心的新教育浪潮，以及新世代求知管道逐漸去權威化與去中心化，師生從早期「尊師重道」轉變為「亦師亦友」的平權關係。如同「朋友」的概念，除了是指互動模式，以同儕教學的理念更適合以一位與學生位階相近的業師夥伴角色來提升學習動機與成效，教學目的則延續110年實踐計畫之多元場域理念，由業師夥伴引領從課堂延伸至場域實踐。整體來說，畢業5年內且在職的學長學姊返校融入教學課程之技術講座，雖然技術與經驗不若資深業師深厚，但在技專校院「自主」專業科系選擇基礎下，藉由同樣學校、同樣科系、同樣專業且年齡相近同儕的親近溝通互動「有趣」，同時展現你也可以在工作場域優秀表現的「未來性」啟示，引領學生進行助理角色的體驗「挑戰」，藉由成果形塑出學習的「成就感」，激發模仿的向上學習動機。在技術實作的研究脈絡之下，提出「以同儕教學為基礎業師夥伴導入場域實踐計畫」。

 

111年度教育部教學實踐研究區域基地計畫－北區跨校教師社群 美感技藝教師成長社群 歡喜成立

111年度教育部教學實踐研究區域基地計畫－北區跨校教師社群「美感技藝教師成長社群」經由資料審查之後，獲得補助成立之共好教師成長社群。由後學擔任召集人，感謝其他3位優秀教師共同參與，分別為：南護謝老師、華夏林老師、耕莘葉老師。

化妝品應用專業美感技藝是一項與時俱進，不斷因潮流、觀念、技術而發生變化的專業知識技能，教師在準備課程時，需要更多的同儕討論與支持，以及不同觀點的檢視，方能合乎產業當前專業的現況，除了新課程規劃與設計，並具焦開發創新教案及教材研發。同時技職體系教學需要與產業整合，兼顧在課室學習以及社會實踐，因此教師社群將邀請企業業師舉辦共好講座，整合教師、學生、產業形成一個正向生態循環，在課程整備上能無縫銜接進入產業實踐所學。社群召集人目前已經成功申請107年(PHA107130)、109年(PSK1090340)，以及110年(PSK1100626)教學實踐研究計畫，可以對社群內教師分享申請經驗，提升教師申請教學實踐以及執行教學實踐研究的經驗分享，總結社群目標如下：
(1)建立社群共好機制，分享新知支援備課；
(2)透由共備與議題探討開發新教案與教材；
(3)凝聚社群共識建構產學教學實踐環境；
(4)提升學生進入產業實踐技能比率；
(5)分享申請教學實踐研究計畫心得；
(6)分享執行教學實踐計畫經驗。

教學實踐期刊：彩妝髮型設計影視拍攝場域實踐課程

石美芳(2022)。彩妝髮型設計影視拍攝場域實踐課程。教學實踐研究。2(1)，79-98。doi: 10.7007/JSoTL.202203_2(1).0004

本課程聚焦以學習者為中心、跨領域現象為本之學習，兼顧專業人才需求實務，教師轉變為協助者，積極導入社會場域實踐。感謝最棒的教學實踐研究期刊收錄文章，期待能為美容美髮專業職能教學做出微薄貢獻，台灣需要更具有活力的技能高等教育環境，擺脫學術象牙塔，積極與產業與社會實踐進行交織，培育出新世代專業技術人才。

期刊網站：教學實踐研究期刊

論文摘要：摘要與引用

全文下載：彩妝髮型設計影視拍攝場域實踐課程

教學實踐研究計畫 丫嬤的花緣子 指導華夏學生後台實踐所學

故事大綱：丫嬤經營一座叫做「遠得要命小花園」，花園中種滿了許多花。花園裡有一隻胖吉貓和一個花緣子。有一天，一道閃電打中了丫嬤，丫嬤昏倒叫不醒......

主演：兔兒漫兒童劇團

學習需要透由實踐來產生經驗。相同的學習課程，因實踐的場域刺激與挑戰不同，產生不同的實務經驗，成為每一位學習者最寶貴的專業資產。專業技術人員教師，除了自身專業，需要不斷積極帶領學生向社會汲取專業與智慧，以彌補自己長期在學校高牆之內對專業學習的不足。未來，專業技術人員教師，除了自身專業之外，更應該培養整合並導入實務教學資源的能力。讓學生在實務場域中，實踐杜威之經驗哲學強調「有事可做」（something to do）更要「有事可學」. （something to learn），主讓學生在經驗的真實情境裡「由做中學」（learning by doing）。

華夏科大學生《斯卡羅》實習 影視梳化技能收穫滿

近期上映的台灣旗艦級歷史大戲《斯卡羅》熱烈上映，除了精彩的劇情，影片神還原的美術設定，極具用心的影視服裝與妝扮髮型，在金獎造型師姚君與許淑華老師的巧手創意發揮之下，帶領觀眾彷彿真的回到當年的人事景物。

在享受精彩的劇情之後，片尾工作人員名單更驚喜看到美芳107學年度--教育部 教學實踐計畫，指導劇組場域實習的華夏科大妝應系學生：陳洎銘、傅娟、呂姵珊、凌施俊彥 (109學年度已畢業)，出現在前導片梳化工作人員名單，真的是超棒的。還記得那時同學去實習的劇組還是舊的名稱叫《傀儡花》，當學生回來分享心得說如何上山下水，如何辛苦卻又收穫豐富的完成實習，當時還不太能體會，直到看到《斯卡羅》我才真心了解甚麼是學生口中的“上山下水”！

華夏學生擔任影視梳妝助理的《斯卡羅》前導片

感謝許淑華老師的協助。美芳致力發展影視戲劇造型人才培育，陸續透過文化部專案、教育部計畫、以及校內深耕計畫積極發展 影視戲劇造型設計與實作 人才，期望共同為台灣影視產業培育創新人才。 

 片尾的工作人員名單，畫紅線處級為華夏科大妝應系學生

以下影片是當年學生凌施俊彥分享前往實習的心得。107年6月，有四位華夏科大化妝品應用系學生，從台北前往遙遠的屏東展開4的教學實踐計畫的劇組跨領域學習之旅。目的地就是在109年9月的今天，廣受好評的台灣旗艦級歷史大戲《斯卡羅》，擔任前導片的拍攝影視戲劇梳化助理，那時還是舊的名稱為傀儡花。看著看似熟悉卻以陌生的學生名字不禁感到時光荏苒，他們都已經完成學業畢業，其中有2位同學直接循著影視戲劇造型的職場道路繼續前進，為台灣影視產業培育了寶貴人才，影片中的提問者是教育部計畫主持人 石美芳老師。

凌施俊彥同學分享實習經驗

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