2022 第五屆 幸福科技3.0 創業交流與成果展 銀髮族智慧科技彩妝刷

第三次參加 #幸福科技展。集合師生與產業創意智慧，讓 #美容 #美髮 可以更聰明，提供更貼心的 #美麗 服務。本次主體 #樂齡時尚 越活越 #健康，越美麗。

銀髮族智慧科技彩妝刷

彩妝刷在彩妝過程中需要近距離接觸臉部肌膚，是完善彩妝造型的關鍵工具，在傳統刷具上發揮創意延伸出智慧科技功能滿足化妝過程需要。近年來銀髮族生活質感需求逐漸受到產業關注，發展樂齡生活美學已經成為未來趨勢，老的健康更要老的美，因此發想適合銀髮族的彩妝用品。針對銀髮族化妝議題，一般問題聚焦在肌膚改變、保養建議、手部輔助三個方面，特別是銀髮族臉部肌膚開始鬆弛並缺乏水分，同時手部動作也不再靈活，需要特別的工具來協助她們重拾自我妝扮的快樂。「銀髮族智慧彩妝刷」提出妝前微溫發熱按摩柔化肌膚，在開始化妝前先來個舒服的臉部SPA，刺激臉部肌膚神經與血管提振精神，同時具備偵測探頭可檢測肌膚狀況，包括含水量、油脂分泌、色澤等，檢測資料經由物聯網連結手機雲端智慧系統，根據臉部肌膚狀況給予保養建議。刷具使用除了基本靜態之外增加微震動刷頭功能，協助銀髮族於化妝過程中可以輕鬆刷開黏稠的粉底液、避免腮紅等化妝品結塊，呈現出細緻且均勻的色澤，展現出樂齡時尚的優質活力形象。

概念核心：刷具按摩、肌膚檢測、保養建議、彩妝輔助

應用市場：銀髮族與其他習慣化妝的消費者

2022 APHAC 從實踐過程中建構與環境互動的設計智慧

上課是學到，實踐才是學會，而所謂實踐部不只是做一遍，而是在學校以外的社會場域中應用所學產生與環境互動的價值，不管是實習、競賽、專業助理等都能有效激勵學習效益。榮幸帶領 #華夏科大 學生們參與 2022 #APHAC #亞洲太平洋聯盟國際邀請賽美業交流競技 。除了讓學生們 #學有所用，觀摩並 #實踐 課程所學。用心指導創造亮麗比賽成績。#美容 #美髮 #彩妝 #整體造型

用心實務教學，創造技職教育人才培育之效益。

111年度教育部教學實踐研究北區基地-跨校教師社群 美感技藝教師成長社群 姚君 許淑華老師

許淑華老師示範戲劇化妝

由石美芳老師擔任社群召集人的「影視戲劇造型設計美感技藝精進工作坊」，聚焦為技專校院教師提升技能實務，以提案之「美感技藝精進工作坊」產生之教學效益為導向，促進實務教學技巧與產業職能對接，從動機面提升學生興趣。

活動邀請曾獲得金鐘獎，並以年代大戲《斯卡羅》廣受好評的造型師姚君，以及梳化師許淑華擔任講座師資，課程中以《斯卡羅》早期渡海來台先人的造型為主，包含服裝、髮型、臉上黝黑的皮膚，將學生模特兒巧手裝扮成維妙維肖的清末台灣人。

活動共4位社群教師、2位業師、3位模特兒共9人參與。觀摩老師的示範，邊聽講師們的解說，可以讓老師掌握業界創意手法與技術，成為後續建構教案與實施課程的堅實基礎。

對於私立科大的學生來說，除了精進教學技巧與了解學生學習的心理，技術實用並且能畢業後立刻進入職場，技術上無縫銜接，是他們在校時最關心的議題之一。因此教師們時時刻刻都需要與業界保持密切互動，保持自己在實務觀念與技術的進步，也是這次「影視戲劇造型設計美感技藝精進工作坊」最主要的目的。

教師社群影視造型研習活動海報

在學生學習困境探討部分，也在活動中與業師探討，如何讓學生更快更容易掌握專業技巧？可以應用「鷹架理論」先將影視戲劇造型設計的基礎打好，讓學生們合作學習挑戰向上攀爬，可以做為深入發展的教學策略。

將白帥學生模特兒一秒變成黝黑的清末台灣人

許淑華老師示範原住民妝髮造型

美感技藝教師成長社群 後台直擊國寶髮藝師巧手古裝髮型

執行「美感技藝教師成長社群」之成果效益包含提升教學正向能量、促進教學實踐研究、建構產學合用發展。化妝品應用專業之潮流、設計、技術不斷更新當下，以社群會議分享新知支援備課，建構符合學生未來進入產業所需的新教案與新教材。

召集人石美芳與老師們參訪舞台造型過程

鼓勵參與教師成長論壇活動與交流分享會，透由多元觀點與案例強化教學實踐研究意識，提升社群教師精進教學與實踐之研究。從化妝品應用美感技藝與產業趨勢中，觀摩並探索教學現場問題並構思新的教學策略。

活動由台灣國寶級戲劇髮藝師周廷樺老師帶領，進入許亞芬歌子戲劇坊《三笑因緣》梳化後台，觀摩周老師現場示範歌子戲古裝髮型梳理，規劃古裝假髮髮型與髮飾技藝導入專業課程。

許亞芬歌子戲劇坊《三笑因緣》演出謝幕

整體造型與設計實務 編輯心得分享

整體造型與設計實務這本部訂書，雖然已經出版有一陣子了，首先感謝許多優秀高中職相關科系的採用，回想起當時真的用了非常大的心力去編撰內容，特別是審查委員非常用心給了許多建議，讓這本書的品質與內容能更進一步提升。因考量高中職美顏與美髮教科書已經將本身的專業論述做了非常詳盡的介紹，如何在整體造型方面來達到強化與深化專業內容，統整理論與實務層面的知識與經驗，可以說是嘔心瀝血，最終成果作為大專用書也非常有自信能符合水準。

其中有一段內容真的是巧思乍現，可以說是完全個人獨有的一個論述觀點。參考《跟著潮流預測權威WGSN...》這本書，潮流發生的原因可以簡單區分為三種效應：分別是從上到下的「滴漏理論」、下到上的「浮升理論」，以及「涓滴擴散」。基本上名人名流與明星的自我意識與媒體光環效益，以及小眾次文化根源創意以及商業掘取都很好理解，唯獨「涓滴擴散」不容易用簡單的語句來解釋，甚麼是一點點小雨滴漣漪擴散造成的蝴蝶效應？有沒有現成的案例呢！

這時我突然想到最愛的「穿著PRADA惡魔」時尚電影，其中有一段經典對白，很好的解釋了各大品牌與設計師不約而同「三人成虎」的浪湧威力，當Cerulean設計意念一滴一滴分別落下，甚至是花車商品也逃離不了最終的流行海嘯，這不就是最好的涓滴擴散詮釋嗎？...隨將這段電影對白加入到教科書的字裡行間...。 流行是有趣的，設計是有趣的，透過雙手感觸到流行設計，透析它、覺感它、創造它....更是有趣中的有趣。美容美髮是基於自然身體與流行趨勢互動之下產生的美感視覺，期待更多人能發現其中美好的願望。

有人翻譯成晴空藍的Cerulean PANTONE色票

教育部 教學實踐研究計畫 111年 以同儕教學為基礎導入場域實踐計畫 研究提案分享

教育部 教學實踐研究計畫 111年技術實作 PSK1110081 以同儕教學為基礎導入場域實踐計畫 研究提案分享

研究計畫主題及研究目的聚焦整合「同儕教學」、「業師夥伴」、「場域實踐」三個概念，最終完成學習成果挑戰。業界專家在學校進行協同教學時，同時也扮演著師父（mentor）的角色，將本身擁有之專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生(徐昌慧，2013)。但另一個「教學者形象」的老師加入課堂除了帶來豐富的實務知能之外，是否能激發更好的內外學習動機，以及其中的影響因素則有待更充足的探討。假設業師是一個類似合作學習知能充足的小組長，或是師徒制之中的足具經驗大師兄，應能帶來更好的學習體驗。根據黃啟菱(2020)調查五個觸發學習動機的關鍵因素：有趣、有成就感、有未來性、是自主的、是挑戰的。在以學生為中心的新教育浪潮，以及新世代求知管道逐漸去權威化與去中心化，師生從早期「尊師重道」轉變為「亦師亦友」的平權關係。如同「朋友」的概念，除了是指互動模式，以同儕教學的理念更適合以一位與學生位階相近的業師夥伴角色來提升學習動機與成效，教學目的則延續110年實踐計畫之多元場域理念，由業師夥伴引領從課堂延伸至場域實踐。整體來說，畢業5年內且在職的學長學姊返校融入教學課程之技術講座，雖然技術與經驗不若資深業師深厚，但在技專校院「自主」專業科系選擇基礎下，藉由同樣學校、同樣科系、同樣專業且年齡相近同儕的親近溝通互動「有趣」，同時展現你也可以在工作場域優秀表現的「未來性」啟示，引領學生進行助理角色的體驗「挑戰」，藉由成果形塑出學習的「成就感」，激發模仿的向上學習動機。在技術實作的研究脈絡之下，提出「以同儕教學為基礎業師夥伴導入場域實踐計畫」。

 

111年度教育部教學實踐研究區域基地計畫－北區跨校教師社群 美感技藝教師成長社群 歡喜成立

111年度教育部教學實踐研究區域基地計畫－北區跨校教師社群「美感技藝教師成長社群」經由資料審查之後，獲得補助成立之共好教師成長社群。由後學擔任召集人，感謝其他3位優秀教師共同參與，分別為：南護謝老師、華夏林老師、耕莘葉老師。

化妝品應用專業美感技藝是一項與時俱進，不斷因潮流、觀念、技術而發生變化的專業知識技能，教師在準備課程時，需要更多的同儕討論與支持，以及不同觀點的檢視，方能合乎產業當前專業的現況，除了新課程規劃與設計，並具焦開發創新教案及教材研發。同時技職體系教學需要與產業整合，兼顧在課室學習以及社會實踐，因此教師社群將邀請企業業師舉辦共好講座，整合教師、學生、產業形成一個正向生態循環，在課程整備上能無縫銜接進入產業實踐所學。社群召集人目前已經成功申請107年(PHA107130)、109年(PSK1090340)，以及110年(PSK1100626)教學實踐研究計畫，可以對社群內教師分享申請經驗，提升教師申請教學實踐以及執行教學實踐研究的經驗分享，總結社群目標如下：
(1)建立社群共好機制，分享新知支援備課；
(2)透由共備與議題探討開發新教案與教材；
(3)凝聚社群共識建構產學教學實踐環境；
(4)提升學生進入產業實踐技能比率；
(5)分享申請教學實踐研究計畫心得；
(6)分享執行教學實踐計畫經驗。