109年教育部補助 大學專任教師進行產業研習 「影視造型師髮妝造型研習營」重新辦理報名，電子公文已發送至各校收發，請用公文所附之二維碼進入Google表單或填寫報名表完成報名。
一、報名時間從110年12月05日至12月31日止，請至研習報名網路表單或填妥所附報名表後掃描Email至計畫主持人信箱進行報名。
二、研習時間為111年01月15日至24日，研習地點位於台北市八德路。
三、研習補助名額有限，因考量課程需實際操作影視戲劇彩妝與髮型造型設計，學員需具備良好之相關技能。經專家評估後，將於111年1月3日於本系系網公布研習名單。
四、課程需長時間實際製作極細緻的戲劇造型勾針假鬍鬚，相當耗費眼力，務請欲參與課程之教師自我評估。
五、課程諮詢請洽計畫主持人 石美芳老師(meifang@go.hwh.edu.tw)。
第51屆全國技能競賽 美髮組競賽已經在彰化勞動學苑展開，因為路途遙遠加上兼顧既定課程學生權益之顧，只能匆匆當天來回前往探視華夏科大優秀的 郭軒愷 選手。本次競賽有賴教育部教學實踐計畫「合作學習 挑戰競賽」規劃優秀的陳品頤同學協助指導共學，在過往缺乏參加技能競賽經驗情況下，郭同學第一次參賽就能奪得北區美髮組冠軍金牌，並奮力走到決賽的今天，實屬難得，也能算得上是追尋圓夢的旅程。但反思過程以及總整本次決賽的疏漏，確實有很多值得改進檢討的地方，身為指導老師的我也學習到很多，期望未來也能做得更好。
在技職教育的世界中，許多進修部學生學有專精並具備多年實務經驗，甚至在某些領域比老師更加專業！過往並沒有適當的機會讓這些人才進入協作教學與指導的機會，透由實踐計畫的研究脈絡，更加學習到技職教育的有趣之處。本次能夠來澳彰化參加競賽，非常感謝華夏科大陳錫圭校長的大力支持，讓學生能無後顧之憂備戰！在面臨少子化的挑戰同時，仍然願意全力支持學生追尋夢想，再次感謝華夏科大以及在比賽現場不吝嗇施予援手的好朋友們！
邁向OMC世界舞台的熱身戰「2021THBA技藝達人市長盃技藝競賽」已於11月13日在美麗海港城市--基隆圓滿落幕。華夏科大建立特色師徒傳承式教學，由妝應系石美芳老師指導帶領一群優秀學生，透由專業交叉、合作共學、競賽引導總整、場域體驗等方式，將課堂講授及示範的專業技能專變成可以建構多元經驗的學習創新。本次競賽妝應系同學共獲得3金1銀，分別由陳品頤獲得女子創意編梳金牌、陳家莘新娘髮型銀牌、陳玉芬女子創意編髮(完成組)金牌、劉佳諾指甲彩繪組金牌。
高中職的「全國高級中等學校技藝競賽」以及全國競賽結合國際化的「全國技能競賽」都是展現政府們重視競賽引動學習的展現，在競賽之中磨練技術職能精進並砥礪學習成效，並跨校觀摩彼此的技術與創意，整題提升技職教育與產業發展。
不可否認準備參加競賽是漫長準備與辛苦練習的道路，甚至犧牲許多打工、課外休息甚至睡眠時間，但也唯有如此方能鍛造出最鋒利的劍刃，斬破未來職涯的荊棘與障礙！
《斯卡羅》影劇造型名師許淑華接受華夏妝應系石美芳老師「110年 教育部 教學實踐研究計畫」邀請，蒞臨課堂示範如何創造栩栩如生的戲劇角色妝容。許淑華憑藉《一把青》獲得金鐘獎肯定，深耕兩岸影視產業多年，帶給在場學生豐富而又飽滿的產業經驗與專業技巧教學講座。並期待後續協助學生們進入場域實踐所學，累積個人化的經驗學習。
課程中，只看到許淑華老師飛快地揮動如魔棒的彩妝刷，將學生模特兒一瞬間變成了温貞菱飾演的1867年「蝶妹」，因環境受限加上辛勤勞動深色黝黑皮膚上累積汗水與油垢的髒污，但遮掩不住明媚眼眸。重點膚色調整的彩品調色技巧，以及加深的層次與立體感塑造，並不是“抹上深色”而已。立體呈現出當時一位認真生活女性的樣貌，每寸細節交織出年代劇真實的視覺感受。
除了滿足在鏡頭前呈現的史實沉浸氛圍，更積極協助演員融入角色扮演。跟坊間認為化妝品追求單純“漂亮”似乎截然不同，但又合乎求真的道理。
台灣積極發展影視旗艦產業，除了既有優秀的導演、編劇、音樂、特效後製等人才之外，應該強化服化道—服裝、化妝、道具人才的傳承與培養，特別是藉由韓國流行產業勃發的例子，影視戲劇與服裝、彩妝、髮型整合發展的效果最為卓著，一舉成為亞洲新流行熱點。期望未來能帶領建立台灣影視戲劇妝髮造型與角色形象設計教學及研究中心，作為學術教學研究及出版基地另一方面打造產學交融共好的連結點，石美芳老師強調。
2021 第四屆幸福科技 創業競賽暨成果展於10月27假台北億光大樓舉辦。石美芳老師帶領「魅力彩妝社團隊」發揮創意提出：人工智慧客製化粉底色彩機概念設計，獲得各界讚賞好評。
核心技術包含臉部輪廓、五官、膚色的人工智慧自動偵測與分析判斷，同時針對膚色不勻稱的部分，參考色彩混合CMYK(青色、洋紅、黃、黑)四種基礎色以及W(白色)等五色粉底液，依比例混合修飾各種問題的全彩色粉底進行使用。
彩妝全球市場高達千億美金，不只是台灣與亞洲，不同人種都有不同的膚色調整與遮瑕問題，包含現代男性因熬夜用眼過度的黑眼圈問題也可以適用，市場發展前景可期。
近期上映的台灣旗艦級歷史大戲《斯卡羅》熱烈上映，除了精彩的劇情，影片神還原的美術設定，極具用心的影視服裝與妝扮髮型，在金獎造型師姚君與許淑華老師的巧手創意發揮之下，帶領觀眾彷彿真的回到當年的人事景物。
在享受精彩的劇情之後，片尾工作人員名單更驚喜看到美芳107學年度--教育部 教學實踐計畫，指導劇組場域實習的華夏科大妝應系學生：陳洎銘、傅娟、呂姵珊、凌施俊彥 (109學年度已畢業)，出現在前導片梳化工作人員名單，真的是超棒的。還記得那時同學去實習的劇組還是舊的名稱叫《傀儡花》，當學生回來分享心得說如何上山下水，如何辛苦卻又收穫豐富的完成實習，當時還不太能體會，直到看到《斯卡羅》我才真心了解甚麼是學生口中的“上山下水”！
華夏學生擔任影視梳妝助理的《斯卡羅》前導片
感謝許淑華老師的協助。美芳致力發展影視戲劇造型人才培育，陸續透過文化部專案、教育部計畫、以及校內深耕計畫積極發展 影視戲劇造型設計與實作 人才，期望共同為台灣影視產業培育創新人才。
片尾的工作人員名單，畫紅線處級為華夏科大妝應系學生
以下影片是當年學生凌施俊彥分享前往實習的心得。107年6月，有四位華夏科大化妝品應用系學生，從台北前往遙遠的屏東展開4的教學實踐計畫的劇組跨領域學習之旅。目的地就是在109年9月的今天，廣受好評的台灣旗艦級歷史大戲《斯卡羅》，擔任前導片的拍攝影視戲劇梳化助理，那時還是舊的名稱為傀儡花。看著看似熟悉卻以陌生的學生名字不禁感到時光荏苒，他們都已經完成學業畢業，其中有2位同學直接循著影視戲劇造型的職場道路繼續前進，為台灣影視產業培育了寶貴人才，影片中的提問者是教育部計畫主持人 石美芳老師。
相關文章：專訪《斯卡羅》造型指導姚君
相關影片：斯卡羅美術造型
感謝教育部、教學實踐研究計畫審查委員、華夏科技大學審查推薦，通過補助執行110年技術實作專案：在多元環境中實踐專業技術的經驗學習。計畫主持人：石美芳。期望藉由教學實踐來期許「教師都應以創造學習者的成就為榮」的願景。
產學合作開放式學習背後理念聚焦在技術職能必須考慮進場域的脈絡，如同教育部開放式大學資訊網(www.techadmi.edu.tw)所述： “近 3 成 7 表示最主要擔任工作與所學專長不盡相符…鼓勵「邊就業、邊就學」的理念”強化產業在課程進行中的角色，除邀請業師走入教室授課，如同心理學家黎溫（Kurt Lewin）強調的進入“場域(Field)”也是非常重要學習。在日常的課堂教學之外，注重各種的產學合作開放式學習機會，特別是擺脫金額及時間長短限制的“微產學”概念，挑選對學生知識技術能夠實際發揮的多元活動場域進行實踐。如同美國經驗教育協會為經驗教育所下的定亦是：「學習者藉由親身體驗的過程去建構知識、技能、以及價值觀。」用雙手創造出真實的美麗世界。近五年來陸續導入曼都髮型企業、影視戲劇造型師 TR 專業團隊、程薇穎特效工作室，帶領學生擔任彩妝師協辦過多場曼都髮型時尚秀，擔任舞台造型師與造型助理。讓學生接觸所學的「現實世界」，透過實際的操作、觀摩學習、體能或心靈上的考驗或體驗等方式，增加學生對所學的瞭解與感受，並能達理論與實務的融合（賴炎卿，2008年6月）。真實的展演後台造型工作是緊張、忙碌、充滿壓力的，絕對不如教室上課般優裕。因此開放學習走出教室去真實體驗是非常重要的教學活動。
在教育部新課綱啟動新學習到來，很榮幸與各位先學先進分享，美芳專業團隊與台灣最專業的全華出版社合作，歷經多次修改完成「整體造型設計與實務」一書，內容豐富涵蓋流行時尚美學，深具設計啟發與整體造型素養建構，並已通過教育部教科用書審定 技審字第110089號。
美芳專研整體造型設計多年，仍深感學無止盡。懇請各位敬愛的朋友能撥冗惠予內容不吝指教，以期更加妥適的完整全書內容，共同提升化妝品應用、時尚造型、美容美髮相關專業技術型高級中等學校教育發展正能量。 再次感謝全華出版社辛苦的編輯們、最優秀的作者團隊成員，以及過往的恩師們的指導。本書順利付梓所有的榮耀來自於你們的支持與鼓勵。
在疫情影響之下，國際競賽都改採線上進行，雖然少了同場觀摩互動的學習機會，但也可以省去舟車勞頓將所有精力聚焦在作品設計創作之上。歷年來業界對於比賽有很多不同面向的看法，但至少在學校的學習階段，可以成為一個跨出既有學習範疇，將所學進行一次整理與應用的機會，當然這些都應該建立在學生承擔起參加競賽的責任，而不是由老師抓起學生的手來完成的另一個模仿練習。本次競賽陳品頤同學與蔡儀臻同學都用心完成他們的作品並得到優秀的金牌成績，可喜可賀。
技能競賽是高中職重要的選拔人才場域，許多學生也透由技術磨練的機會得到升學與國外參訪的機會，但進入到大學之後反而逐漸疏遠離開技術精進的競賽場域十分可惜，希望未來有更多機會整合技能發展管道，讓高中到大學完整一位技術達人的培育環境與歷練。
因應疫情影響，教師深度實務研習─「影視造型師髮妝造型研習營」，經報備教育部核可之後，暫定延期至為111年1月15日至1月24日，造成已經報名的老師們不便，深感抱歉。美芳將重新發函邀請與報名，也期待與各位重臨課堂一起深入探討影視造型師髮妝造型師的專業發展。
2021年5月的OMC 歐洲盃 國際線上錦標賽，華夏科大陳品頤同學贏得前衛剪髮(Ladies Avant Garde)第5名成績，不得不說OMC真的是挑戰難度相當大的比賽。參與競賽的設計師都是職業級並不是隨便說說，跟許多學生等級參加的普通競賽完全不同。當然，前進的道路只有用更努力的行動力開拓，也期望學生們能感受到勝不驕敗不餒的人生氣度。
台灣早期影視產業發達，古裝劇市場蓬勃，培養出許多技藝高超的古妝造型師，以及相關假髮頭套、髮飾製作、假鬚製作等影視角色服務。化妝品應用系主要學科包含彩妝設計、髮型設計、整體造型等，近年來亦開設影視角色梳化等深化專業應用課程。影視古裝劇、舞台劇、歌仔戲、國劇等都需要製作古裝頭套訂製與梳化執行，國友國際有限公司是此方面少數堅持留在台灣，深耕產業發展並極具代表性的企業，內部專職 周廷樺設計師具有廿年以上影視產業梳髮化妝工作經驗，至今活躍在影視與舞台戲劇圈，深得知名導演與劇團信任。
研習對象：技專校院相關科系專任教師
計畫主持人：石美芳
兩位老師均於計畫主持人之教學實踐研究計畫《電影電視戲劇拍攝現場跨域學習研究計畫》擔任業師，專業知識與經驗豐沛令人深感折服，值得老師們撥冗前往深度實務研習。
關鍵字搜尋 教師產業研習專區
網址：https://tirip.mcut.edu.tw/ProjectLearning/108/PLindex.aspx
問題聯繫：meifang@go.hwh.edu.tw
第51屆全國技能競賽北區分區賽於4月24日公布成績，華夏科技大學化妝品應用系選手郭軒愷獲得青年美髮組金牌第一名，競賽作品獲得「技藝超群、作品創新」絕讚評語。同場蔡念彤、賴玟綺兩位同學亦獲得佳作成績，顯示華夏科技大學在培育優秀技職人才的不懈努力，成績傲視全國科大。高職進入大學之後不應該是技術停滯，更應該成為高職基礎的深化、精化、成熟化的延續，將脫離實務導回正軌。
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| 51屆北區技能競賽美髮金牌郭軒愷(中)接受陳錫圭校長(右3)表楊 |
指導老師石美芳表示，這次全國技能競賽能有這樣優秀的成績，最感謝校方在培訓經費以及空間大力支持，常常連續好幾天在培訓教室不分晝夜開著空調緊密練習，光是電費就非常嚇人，但學校依然力挺以學習需求為重。這次依循教育部教學實踐研究計畫的「合作學習-挑戰競賽」為基礎，強化以學習者為中心概念，由學生提出挑戰方向，並組成合作學習團隊，承擔主動學習責任，老師轉化擔任學習教練的角色。技職的發展應該積極地朝向技術深耕的方向，以實務技術與設計創新兼具，培育出莘一代具有職人精神的優秀技術者。
陳品頤同學在入學之前已經是知名髮型企業優秀設計師，因感受到石老師師徒團隊的熱情學習氣氛，考取華夏妝應系之後直接加入團隊，今年初更獲得全球矚目的OMC世界盃女士夢幻造型銅牌，成為全台灣選手之中難得頂尖佳績。在他的帶領與組織之下，獲得這次絕佳的成果。團隊有共同學習目標之後，學習的熱情非常高，幾乎都是陳同學在指導其他同學的互動練習，自己則負責爭取並提供團隊各種資源，適時給予補充指導意見，協助他們奮力合作學習達成目標，從成果來看，學習效益相當不錯。 石老師強調。
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| 勞動部獎狀 |
全國技能競賽是國內技能競賽的最高殿堂，透過「做中學」的過程，除了砥礪個人專業技能，更能磨練莘莘學子邁向技術達人的專研態度，積極提升國內產業升級發展，華夏科大在培育新世代技職人才的成績有目共睹。感謝中時新聞網的報導。
華夏科技大學 化妝品應用系 郭軒愷同學 於第51屆 全國技能競賽 北區分賽 青年 美髮組，獲得第一名佳績。蔡念彤、賴玟綺兩位同學獲得美髮優秀佳作成績，技壓群雄傲視北部所有科技大學。
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| 110年全國技競賽北區美髮金牌與佳作接受校長表揚 |
指導老師 石美芳強調，藉由教育部教學實踐研究計畫提出「合作學習 挑戰競賽，讓學生自主提出想要挑戰的“真實考驗目標”，老師轉換角色成為輔導、催化與協助的教練角色。老師讓位教學主導與控制者的身分，讓學生自行組織互動合作學習，是一種新的學習挑戰。計畫開始執行時最擔心學生們會變成一盤散沙，完全無法達成學習目標，但若積極介入活動又會變成傳統的被動教學形式，好在非常優秀 陳品頤同學承擔大部分技能競賽教導與組織的工作，陳同學在入學之前已經是知名髮型企業優秀設計師，2021年初更獲得OMC世界盃女士夢幻造型銅牌，讓整個團隊不斷創造佳績。本身就是全國技能競賽美髮選手出身的石美芳老師強調，參加今年的全國技能競賽並非原先規劃，真的是由學生自己提出來想要參加，後續也幾乎都是學生們凝聚在一起合作學習，老師專心協助找經費、找資源、借場地，盡力促進學習挑戰目標的達成。由直接的指導教學，轉而輔導學生團隊設定目標，接著就是爭取與提供各種需要的資源，並適時給予第二參考意見及補充指導，對校方進行相關行政流程簽核支援，聆聽並協調團隊各種問題等。
傳統教育學生缺少主動選擇的權利，總把責任丟給學校與教師造成學習動機與行為的低落，在未來，技職教育是否更應該轉變為充滿動態與彈性的技能發展培育中心，讓學習者制定學習方略，時間、路徑、問題共聚專案學習、跨領域學習。產業人士隨時可以進入找夥伴、找團隊、找資源一起衝刺挑戰產業技術發展，而學生也隨時可以停課進入產業實踐技術、專業場域實習體驗、與社會體系互動取得新知，是一個充滿想像力的未知探索。創新學習落實在技職教育方式仍在探究適應，石美芳強調。
