110年教育部 教學實踐研究計畫：在多元環境中實踐專業技術的經驗學習

感謝教育部、教學實踐研究計畫審查委員、華夏科技大學審查推薦，通過補助執行110年技術實作專案：在多元環境中實踐專業技術的經驗學習。計畫主持人：石美芳。期望藉由教學實踐來期許「教師都應以創造學習者的成就為榮」的願景。

 

產學合作開放式學習背後理念聚焦在技術職能必須考慮進場域的脈絡，如同教育部開放式大學資訊網(www.techadmi.edu.tw)所述： “近 3 成 7 表示最主要擔任工作與所學專長不盡相符…鼓勵「邊就業、邊就學」的理念”強化產業在課程進行中的角色，除邀請業師走入教室授課，如同心理學家黎溫（Kurt Lewin）強調的進入“場域(Field)”也是非常重要學習。在日常的課堂教學之外，注重各種的產學合作開放式學習機會，特別是擺脫金額及時間長短限制的“微產學”概念，挑選對學生知識技術能夠實際發揮的多元活動場域進行實踐。如同美國經驗教育協會為經驗教育所下的定亦是：「學習者藉由親身體驗的過程去建構知識、技能、以及價值觀。」用雙手創造出真實的美麗世界。近五年來陸續導入曼都髮型企業、影視戲劇造型師 TR 專業團隊、程薇穎特效工作室，帶領學生擔任彩妝師協辦過多場曼都髮型時尚秀，擔任舞台造型師與造型助理。讓學生接觸所學的「現實世界」，透過實際的操作、觀摩學習、體能或心靈上的考驗或體驗等方式，增加學生對所學的瞭解與感受，並能達理論與實務的融合（賴炎卿，2008年6月）。真實的展演後台造型工作是緊張、忙碌、充滿壓力的，絕對不如教室上課般優裕。因此開放學習走出教室去真實體驗是非常重要的教學活動。