由一個計劃型的創作課題來進行作為學習的自我總整技術與知識，過程中運用合作學習的概念，組織學生進行共學與互學，建立同儕共好的橫向聯繫，強化學習活動的效益。參與韓國線上競賽用以交流與觀摩，促進學習動機發展，同時讓學生在課外透由參加競賽，活用課堂課程所學，形成技術深化與應用化的學習手段。同時作品須錄影、拍照上傳到韓國網站進行公開評分，學生會有“不能丟臉”的壓力，因此會以盡力完成的心態來專注在作品製作，進一步強化學習效益。
對於學生們在課外熬夜辛苦完成作品，石美芳老師給予高度讚許，透過鼓勵參與競賽，組織學生合作學習團隊讓學生共聚彼此增益學習熱度，老師不應像是"直升機"盤旋在學生上空，而是給學生機會自主，承擔自己部份的學習責任，強調“有事做”與“做中學”的實務拓展。合作學習挑戰競賽在執行過程中也有許多待檢討的問題，例如學生彼此大量互動帶入的溝通問題，以及團體內成員的教與學不平均等，但期望積極打破技職教育“故步自封”與“閉門造車”的學習來提升教學，達到培育產業優質人才的目標。
沒有留言:
張貼留言